學校傢俱在學習環境中的積極作用

釋出時間▩₪◕：2023-03-10 | 閱讀數▩₪◕： | 作者▩₪◕：admin

學校傢俱在學習環境中的積極作用

教學課堂逐漸從靜態的物理空間演變為動態的學習環境·◕╃▩。這種演變之所以可能▩▩☁◕•，是為了更好地理解學生的學習方法▩▩☁◕•，以及透過更有效的教學方法應用這種理解的能力·◕╃▩。當然▩▩☁◕•，隨著教學方式的改變▩▩☁◕•，教師的教學工具也會發生變化▩▩☁◕•，包括學校傢俱·◕╃▩。不動的老師的桌椅將成為過去·◕╃▩。

移動性是協作學習教室傢俱的一個重要特徵·◕╃▩。因此▩▩☁◕•，在教師的桌子▩│☁││、學生的桌子和凳子上安裝可移動腳輪·◕╃▩。沒有它們▩▩☁◕•，移動教室裡的桌椅就像小學生遷移的噩夢·◕╃▩。重新配置教室將破壞教學課程和學習專案的進展·◕╃▩。考慮專案材料的管理·◕╃▩。

教育工作者需要更多的工具來促進群體和專案學習·◕╃▩。一個有價值的資源是一個檔案櫃▩▩☁◕•，它允許為每個小組分類和儲存專案材料▩▩☁◕•，在需要時將其傳送給小組▩▩☁◕•，然後在完成後將其放好·◕╃▩。這也是儲存和操作的寶貴空間·◕╃▩。

考慮不同的學習風格

21世紀的課堂支援被動和主動學習課程計劃·◕╃▩。它簡化了從授課風格到學習者為主和教師為主課程的過渡·◕╃▩。教室可以使用模擬和數字視覺演示技術進行教學·◕╃▩。校園本身是分類的▩▩☁◕•，學生的年齡也不同·◕╃▩。無論我們面對什麼樣的學生▩▩☁◕•，我們都需要一個開放的校園環境·◕╃▩。由於學生正處於人生的成長階段▩▩☁◕•，同伴和知識的交流有利於學生思維的培養▩▩☁◕•，也有利於學生的健康·◕╃▩。進而促進校園文化的交流與發展·◕╃▩。因此▩▩☁◕•，開放性是校園內部空間設計的基本原則·◕╃▩。為了滿足學生多樣化的校園文化生活▩▩☁◕•，單一的室內學校傢俱環境結構是遠遠不夠的·◕╃▩。對於不同型別的交流活動▩▩☁◕•，應將環境劃分為空間層次·◕╃▩。例如▩▩☁◕•，區分隱私和功能·◕╃▩。隱私的多層次表達是▩▩☁◕•，應該有一個完全開放的結構空間和一個半私人的結構空間·◕╃▩。學生可以在經過時隨時停止交談或學習▩▩☁◕•，也可以選擇一個稍微遠離噪音的空間·◕╃▩。詳細程度取決於實際環境和位置以及所提供的功能▩₪◕：功能的多層次表現是空間的功能應該多樣化和可控·◕╃▩。

校園內的室內學校傢俱為學生提供服務·◕╃▩。它需要滿足學生逗留▩│☁││、交談和其他活動的需求·◕╃▩。學生們將呆在空間裡▩▩☁◕•，除了行走之外▩▩☁◕•，還將參與其他活動▩▩☁◕•，因此空間需要符合舒服的原則·◕╃▩。舒服性還包括許多方面▩▩☁◕•，如視覺▩│☁││、聽覺▩│☁││、色彩和空間的協調▩▩☁◕•，或對周圍噪音的處理▩▩☁◕•，以達到一定程度的舒服性▩▩☁◕•，而其他許多因素也影響著空間的舒服性·◕╃▩。例如空間的大小▩▩☁◕•，空間尺度是否合理▩▩☁◕•，或裝飾造型和使用財產的應用程度·◕╃▩。